□本報(bào)全媒體記者 王瑤

“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè),、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,、增進(jìn)人民福祉具有重要意義?！绷?xí)近平總書記對職業(yè)教育的高度重視,，為全國各地的職教發(fā)展指明了方向。

在祖國北疆的黑龍江畔,，大興安嶺地區(qū)正以一場職業(yè)教育領(lǐng)域的深刻變革,，為邊境地區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展注入澎湃動力。自習(xí)近平總書記視察黑龍江時提出“支持在邊境城市新建職業(yè)教育院?！敝匾甘疽詠?，大興安嶺地委,、行署迅速行動，以創(chuàng)新的思維和堅(jiān)定的決心,，探索出一條獨(dú)具特色的北疆職教發(fā)展之路,。

破局：從“三難困境”到“跨越發(fā)展”的破冰突圍

大興安嶺，這片廣袤的邊陲之地,，曾面臨著職業(yè)教育發(fā)展的重重困境,。地廣人稀、師資薄弱,、產(chǎn)業(yè)單一,，使得傳統(tǒng)的職教模式難以適應(yīng)邊疆地區(qū)的發(fā)展需求，招生難,、就業(yè)難,、發(fā)展難成為制約其前行的“三座大山”。

然而,，轉(zhuǎn)機(jī)在2024年悄然來臨,。地委、行署以習(xí)近平總書記重要指示精神為指引,，將職業(yè)教育改革列為“一把手”工程,，錨定“產(chǎn)業(yè)承載力提升”與“人口聚集力增強(qiáng)”兩大目標(biāo)，開啟了一場全面的改革實(shí)驗(yàn),。通過打破傳統(tǒng)思維定式,，創(chuàng)新管理模式，整合各方資源,，大興安嶺職業(yè)教育逐步實(shí)現(xiàn)了從困境到突破的華麗轉(zhuǎn)身,。

為破解資源瓶頸，我區(qū)采取“多箭齊發(fā)”的策略：與華銳風(fēng)電合作,，建設(shè)全省首個風(fēng)電實(shí)訓(xùn)基地,，打造新能源產(chǎn)業(yè)學(xué)院，計(jì)劃三年內(nèi)招生500人,；聚焦鄂倫春非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),，成立“石榴紅”鄉(xiāng)村振興學(xué)院，為邊境地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供特色人才支撐,。

“過去總擔(dān)心學(xué)了技術(shù)無處施展,，如今訂單班直接對接企業(yè)，畢業(yè)就能拿高薪,！”新能源產(chǎn)業(yè)學(xué)院首屆學(xué)生李明的話,，道出了職教學(xué)子的獲得感。

立新：產(chǎn)教融合“四鏈協(xié)同”激活發(fā)展新動能

“這種產(chǎn)教融合的模式,，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的雙贏,，為企業(yè)輸送了大量實(shí)用型人才,。”華銳風(fēng)電負(fù)責(zé)人在談及合作時贊不絕口,。

大興安嶺職教改革的核心,，在于打破教育與產(chǎn)業(yè)之間的“隔閡”，通過“產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈—教育鏈—人才鏈”四鏈協(xié)同,，構(gòu)建起“招生即招工,、入校即入企,、畢業(yè)即就業(yè)”的良性閉環(huán)生態(tài),。

在課程體系重構(gòu)方面，企業(yè)深度參與,，“點(diǎn)單”定制課程,。華銳風(fēng)電將風(fēng)機(jī)運(yùn)維、智能電網(wǎng)等前沿技術(shù)嵌入教學(xué)大綱,。師資雙向流動成為常態(tài),，推行“企業(yè)工程師”導(dǎo)師制，新能源學(xué)院聘請華銳風(fēng)電技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師,，同時,，建立“政校企”就業(yè)聯(lián)盟，為學(xué)生就業(yè)兜底保障,，讓職業(yè)院校的學(xué)生能夠成為企業(yè)用得上,、離不開、信得過的人才,。

啟示：邊疆職教“突圍密碼”的雙重蝶變

大興安嶺地區(qū)不等不靠,、群策群力、迎難而上,、主動作為,，以“身在最北方、心向黨中央”的政治忠誠和“滾石上山”的奮斗毅力,，搶抓新時代東北全面振興的戰(zhàn)略機(jī)遇,，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略布局、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，傾力打造邊境職業(yè)教育產(chǎn)教融合的北疆樣板,，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力多維賦能。

——“破”與“立”,，以思想破冰引領(lǐng)制度創(chuàng)新,。面對審批程序復(fù)雜、資源整合困難等傳統(tǒng)桎梏,，大興安嶺以“當(dāng)年審批,、當(dāng)年建成,、當(dāng)年投用”的高效行動，打破部門壁壘,，創(chuàng)新“一校一策”管理模式,。

——“守”與“變”，在傳承中創(chuàng)新特色發(fā)展路徑,。既堅(jiān)守“為邊疆育人”的初心,，又主動擁抱產(chǎn)業(yè)變革。鄂倫春非遺課程的開設(shè),，既保護(hù)了民族文化,，又將其轉(zhuǎn)化為文旅產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢；寒地新能源技術(shù)人才的培養(yǎng),，則讓“冷資源”變身“熱產(chǎn)業(yè)”,。

未來：以“職教之光”點(diǎn)亮北疆振興藍(lán)圖

站在新的起點(diǎn)上，我區(qū)正謀劃著更為宏大的職教發(fā)展藍(lán)圖,。

——拓展“4567”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系支撐力：圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì),、生物經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，籌建跨境電商學(xué)院,、生態(tài)康養(yǎng)學(xué)院,，培育更多“數(shù)字工匠”“生態(tài)衛(wèi)士”。

——探索“職教飛地”新模式：與黑河,、綏芬河等口岸城市共建跨境職教聯(lián)盟,，為“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”輸送復(fù)合型人才。

——深化“新質(zhì)生產(chǎn)力”培育機(jī)制：建設(shè)“AI+職教”實(shí)訓(xùn)中心,，開發(fā)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng),，推動傳統(tǒng)專業(yè)向智能制造、智慧旅游升級,。

我區(qū)在職業(yè)教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐,，不僅為本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入了新的活力，也為全國邊境地區(qū)職業(yè)教育改革提供了可借鑒的樣本,。相信在未來,，隨著職教改革的不斷深入，大興安嶺將以“職教之光”點(diǎn)亮北疆振興的宏偉藍(lán)圖,，書寫更加輝煌的篇章,。

講師指導(dǎo)學(xué)員如何使用安全鎖扣。

講師正在為學(xué)員講解風(fēng)電理論知識,。

（本組圖片均由本報(bào)全媒體記者 程泓淳攝）